4º ESO RECURSOS TEMAS 1 Y 2. EJERCICIO COMENTARIO TEXTOS HISTÓRICOS

Tal y como hemos hablado en clase, relaciono a continuación los recursos que hemos utilizado en clase y algún otro que os vendría bien consultar:

 0. Introducción: principales cambios de las sociedades hasta la Edad Contemporánea.

Unidad O

Conceptos de historia: Elaboración de conceptos históricos

Las etapas de la Historia

1. El siglo XVIII: El Antiguo Régimen.

Unidad didáctica El Antiguo Régimen

División de poderes. Montesquieu


Presentación muy interesante sobre el Antiguo Régimen:

Tema 1. Crisis del Antiguo Régimen from copybird

Los vídeos que hemos visto en clase sobre la Guerra de Sucesión española:

2.- Las revoluciones políticas

La Revolución americana

Esquema Revolución Americana

- Vídeo de la película John Adams. Declaración de Independencia:



- El vídeo que vimos en clase sobre la Guerra de Independencia americana, 12 min.:



- Videotutorial sobre la Revolución Francesa, muy bueno:




- Vídeo educativo sobre la Revolución francesa 33 min:



- Presentación de la editorial SM sobre la Restauración, las revoluciones liberales y la independencia de las colonias americanas:

Sm revoluciones from mar76

- Esquema de Daniel Gómez sobre las revoluciones liberales.

Presentación tema 2:

Csoc4 02 Revoluciones Politicas from Manuel Pimienta


- Os dejo un enlace del blog del profesor Daniel Gómez dónde podeis encontrar varias presentaciones muy buenas sobre el comentario de textos históricos, además de unas explicaciones geniales (que suscribo) de porqué debéis aprender esta técnica.

- Resumen en vídeo de todo el tema 2:

EMPEZAMOS A COMENTAR TEXTOS HISTÓRICOS

1.- Lee el texto, busca las palabras que no conozcas, numera las líneas, divídelo en partes si las tuviera y subraya las ideas fundamentales.

 “Consideramos evidentes por sí mismas las siguientes verdades: todos los hombres han sido creados iguales; el creador les ha concedido ciertos derechos inalienables; entre esos derechos se cuentan: la vida, la libertad y la búsqueda de la felicidad. Los gobiernos son establecidos entre los hombres para garantizar esos derechos y su justo poder emana del consentimiento de los gobernados. Cada vez que una forma de gobierno se convierte en destructora de ese fin, el pueblo tiene derecho a cambiarla o suprimirla, y a elegir un nuevo gobierno que se funde en dichos principios, y organizar sus poderes en la forma que a su juicio sea la más adecuada para alcanzar la seguridad y la felicidad. (...).
Cuando una larga serie de abusos y usurpaciones, dirigida invariablemente al mismo objetivo, demuestra el designio de someter al pueblo a un despotismo absoluto, tiene el pueblo el derecho, tiene el deber de derrocar ese gobierno y establecer nuevas garantías para su futura seguridad (...).
Nosotros, los representantes de los Estados Unidos de América, reunidos en Congreso general (...) en el nombre y por autoridad del pueblo, solemnemente publicamos y declaramos que estas colonias son y de derecho deben ser Estados Libres e Independientes; que se consideran libres de toda unión con la Corona británica.”

Declaración de Independencia de los Estados Unidos de América. Jefferson, 1776.

2.- Clasificación del texto:

            - ¿Cuándo se escribió? ¿Es un texto de la época de los acontecimientos de los que habla o posterior?

            - ¿Cuál es la naturaleza del contenido? ¿De qué habla? Jurídico, histórico, literario, artículo periodístico, económico, religioso, filosófico ….

            - ¿Quién es el autor/es? ¿Qué puedes decir de el/los? Pequeña biografía relacionada con el texto.

            - ¿A quién va dirigido el texto? ¿Con qué finalidad?

3.- Comentario:

            - Señala las ideas principales y secundarias.

            - Enmarca el documento en su contexto, relaciona lo que sabes sobre lo que pasó con el contenido del texto, explica conceptos (ejm “derechos inalienables”, "Estados Unidos de América"),  y alusiones (“abusos y usurpaciones” ¿a qué se refiere con estas palabras?)

4.- Conclusión:

            - Antecedentes y consecuencias

            - Relevancia del texto en la Historia.

4º ESO A. TRABAJO PRIMER TRIMESTRE.

Este trimestre vamos a comenzar a conocer  las vidas, obras y pensamientos de algunos personajes imprescindibles en la Historia, así como algunos acontecimientos fundamentales de los siglos XVIII y XIX. Para eso os propongo un trabajo que contará hasta 0,5 puntos en la nota final de trimestre (“a algunos les puede salvar la vida....”). 

Debéis elegir un personaje, acontecimiento o el análisis de una obra de arte de los 16 que están relacionados a continuación e investigar sobre él. Por ejemplo, dos eligen a Montesquieu y entrevista (las entrevistas son por parejas) y nadie puede elegir más a Montesquieu; otro puede elegir Robespierre y artículo y ya nadie puede elegir a Robespierre. Según vayáis publicando vuestras preferencias como comentarios en el blog así se repartirán los personajes.

Estos son los personajes, acontecimientos y análisis de obras de arte PARA ELEGIR:

1.-  Montesquieu.

2.- Voltaire.

3.- Felipe V.

4.- Carlos III.

5.- Isabel II.

6.- María Antonieta.

7.- Robespierre.

8.- Napoleón Bonaparte (2 personas)

9.- Karl Marx.

10.- Francisco de Goya. (Solo entrevista).

11.- Victoria I.

12.- Análisis de “La Libertad guiando al pueblo” de Eugene Delacroix (solo Prezi)

13.- Análisis de “Los fusilamientos del tres de mayo” de Francisco de Goya (solo Prezi)

14.- Motín de Esquilache.

15.- Emancipación de la mujer s. XIX

16.- Guerra de Independencia española (2 personas).

Opción A

La primera opción es hacer una entrevista (ficticia), género periodístico del que podemos sacar mucho partido, al personaje que elijáis y grabarla para subirla al blog. Podéis utilizar vuestros reproductores mp3 o programas como Audacy.

Primero debéis presentarme el guión por escrito, en Word (Times New Roman, 12). Una vez corregidos, grabareis la entrevista.

La entrevista la haréis por parejas, debe durar entre diez y quince minutos y debe contar con los siguientes apartados: 

1. Inicio del programa: el locutor presenta el programa (Entrevistas con Historia). 
2. Presentación del invitado: breve recorrido por su biografía citando los hechos que le hicieron famoso. En este apartado hay que ser lo más objetivo posible. 
3. Preguntas de los oyentes: aquí hay que buscar cuestiones polémicas de su vida y hay que saber cual fue la versión del protagonista. 
4. Despedida del programa.

Puedes escuchar las que hay en la pagina profesor Francisco  (muchas gracias por la idea) como ejemplo, de Josef Stalin.

Opción B 

Debéis escribir un artículo para la revista “Historia”. El artículo es un trabajo individual en el que debéis tratar, por encima de todo, de captar la atención del lector siempre manteniendo el rigor histórico. Debe ocupar unos 3 folios, incluidas las fotografías (Times New Roman 12, doble espacio). El articulo debe constar de

-         Título

-         Subtitulo

-         Cuerpo del artículo.

-         Títulos secundarios

-         Información gráfica.

-         Bibliografía

Podéis utilizar como ejemplo el siguiente enlace:

Artículo de National Geography sobre Isabel de Valois

Opción C:

Presentación en Prezi. Presentación enfocada a la didáctica, es decir, os servirá para presentar a vuestros compañeros al personaje o el acontecimiento histórico en cuestión. Debéis incluir enlaces, imágenes, texto y vídeo. Si no lo habéis utilizado nunca aquí tenéis tutorial en español. Os recomiendo que os lancéis, ¡es muy fácil! Podéis utilizar algún Prezi público y trabajar sobre él.

RECURSOS:

Para realizar este trabajo podéis utilizar las fuentes y recursos que estiméis convenientes, siempre que, las citéis al final del trabajo (en la entrevista, en el guión previo que me presentareis) y sean fuentes fiables. No obstante os dejo una serie de enlaces interesantes. Utilizad  también los que os dí para el curso: claseshistoria y los pasajes  y versus de Juan Antonio Cebrián. Estos últimos en particular ya que están llenos de anécdotas históricas que pueden amenizar vuestro trabajo. Recordad que cuánto menos utilicéis Wikipedia como fuente, más original será el trabajo.

Educahistoria 

Personajes, vida cotidiana, videos ....

Historia de España desde los orígenes hasta la actualidad.Historia de las mujeres.

Biografías y vidas 

EVALUACIÓN

Tendré en cuenta los siguientes criterios:

- Originalidad en el enfoque, la elaboración y la presentación.

- Debe captar la atención del oyente, lector o espectador.

- Exactitud y rigor histórico en la elaboración y el contenido final.

- Variedad y calidad en las fuentes utilizadas.

No vale hacer un trabajo de copiar y pegar simplemente, tiene que ser un trabajo de elaboración propia ya que el enfoque debe ser original,  ameno y distendido a la vez que correcto.

Si no cumple con las características que he descrito en cada una de las opciones, los trabajos no serán evaluados (es decir, una entrevista debe tener las partes que se piden, un artículo debe tener fotografías, títulos ....) Si el trabajo no es original sino que está copiado íntegramente de alguna fuente tampoco será evaluado.

ENTREGA.

Tenéis hasta el 21 de noviembre para presentar los primeros borradores y hasta el jueves 5 de diciembre para presentarlos. Después de esa fecha no se admitirán trabajos.

¡Ánimo y a trabajar!

3º ESO GEOGRAFÍA. RECURSOS TEMAS 0 Y 1

0.      Introducción. Repaso de los conceptos básicos de cursos anteriores.

Las herramientas de la Geografía:
 

- Unidad didáctica O ¿Qué es la Geografía?

-  Historia de la Tierra 9 minutos, interesante pero largo y de calidad regular:

-  La Tierra y su composición

- Muy bueno: La inmensidad del Universo

1.      El espacio físico en que vivimos.

1.1   El relieve.

Unidad el relieve

- ¿Qué es un terremoto?

- Presentación el relieve  del profesor David Becerra:

Presentacion el relieve from copybird
 

1.2   Las aguas.

Unidad didáctica las aguas
  
- Vídeo que vimos en clase sobre las corrientes marinas

. 

- Los ríos: http://contenidos.educarex.es/sama/2010/csociales_geografia_historia/primeroeso/tema2/rios.html

1.3   El clima
Unidad didáctica el clima 

Tormentas

- Video sobre la distribución general de presiones y vientos:

1.4   Elaborar e interpretar un climograma.

Elaborar un climograma

Cómo hacer un climograma en Open office

Climograma 1

climograma 2

4º ESO ENLACES DE INTERÉS. Ejes Cronológicos.

¡Hola! Os dejo unos en laces interesantes para la asignatura, algunos ya los conocéis, :

- Los podcast de los que os he hablado en clase:
Pasajes de la Historia de Juan Antonio Cebrián

- Esquemas, apuntes y ejercicios:

 Claseshistoria
- Este es el blog del profesor Manuel Pimienta, teneis presentaciones y enlaces muy prácticos:
Blog Manuel Pimienta

También os paso un par de enlaces que explican muy bien como realizar un eje cronológico. Los que los teneis que repetir debéis utilizarlos. Ambos son de dos compañeros a los que agradezco su aportación.
Ejes cronológicos 1
Ejes cronológicos 2

4º A ESO CUESTIONARIO TEMA 1 ANTIGUO RÉGIMEN

¡Hola! Os dejo aquí el cuestionario del tema 1 del Antiguo Régimen. Lo podremos trabajar en clase y debéis entregarlo el jueves 10 de octubre como muy tarde, en papel o por mail. Es un cuestionario adaptado del que podéis encontrar el claseshistoria (gracias a los autores).

Cuestionario Tema 1 El Antiguo Régimen.

1. Define brevemente el concepto y características del “Antiguo Régimen”.

2. ¿Qué semejanzas o diferencias encuentras entre la economía del Antiguo Régimen y la del mundo actual?

3. ¿Qué es una sociedad estamental? Diferénciala de la actual de los países capitalistas.

4. ¿Qué diferencias existen entre la monarquía absoluta del A.R., y nuestra monarquía parlamentaria? 

5. Explica el concepto de “Despotismo Ilustrado”. Distingue esta forma de gobierno del de las monarquías absolutas del siglo XVII.

6.. Enumera los principales monarcas y estados que llevaron a cabo en Europa políticas ilustradas.

7. Explica el concepto de “Ilustración”. ¿Por qué se denomina al siglo XVIII como “el de las luces”?

8. ¿Qué era la Enciclopedia? Enumera sus principales colaboradores. ¿Qué supuso para el pensamiento del A. Régimen?

9. ¿A qué clases sociales pertenecían los ilustrados? ¿Qué postura adoptaron frente a las ideas religiosas? 

10. ¿En qué consiste la “división de poderes” teorizada por Montesquieu? ¿Tiene algún significado en la actualidad? En caso afirmativo acláralo con algún ejemplo.

11. ¿En qué se diferencia la idea que tiene Rousseau de la “soberanía” de la que tenían los teóricos de la monarquía absoluta?

12. Explica cómo se organizaba el sector industrial en las economías del Antiguo Régimen. ¿Tiene correspondencia con la actualidad? 

13. Subraya las ideas más importantes y comenta el siguiente texto:

“El orden eclesiástico no compone sino un solo cuerpo. En cambio la sociedad está dividida en tres ordenes. Aparte del ya citado, la ley reconoce otras dos condiciones: el noble y el siervo, que no se rigen por la misma ley.
   Los nobles son los guerreros, los protectores de las iglesias. Defienden a todo el pueblo, a los grandes lo mismo que a los pequeños y al mismo tiempo se protegen a ellos mismos. La otra clase es la de los siervos. Esta raza de desgraciados no posee nada sin sufrimiento. Provisiones y vestidos son suministrados a todos por ellos, pues los hombres libres no pueden valerse sin ellos. Así pues, la ciudad de Dios, que es tenida como una, en realidad es triple. Unos rezan, otros luchan y otros trabajan. Los tres ordenes viven juntos y no sufrirían una separación. Los servicios de cada uno de estos ordenes permiten los trabajos de los otros dos. Y cada uno a su vez presta apoyo a los demás. Mientras esta ley ha estado en vigor el mundo ha estado en paz”.          Del monje Adalberón en su obra Carmen ad Robertum regem francorum, año 998.

14. Define los siguientes conceptos:

• Régimen señorial
• Gremio
• Mayorazgo
• Agricultura de subsistencia.
• Absolutismo
• Sufragio censitario.
• Desamortización
• División de poderes
• Tratado de Utrech
• Decretos de Nueva Planta.Motín de Esquilache.

15. ¿Qué principios fundamentales de la economía capitalista estableció Adam Smith en la Riqueza de las naciones?